模仿行为的心理学效应

行为模仿（BehaviorModeling）是先向受训者展示正确的行为，再要求他们在模拟环境中扮演角色，根据他们的表现，培训者不断地提供反馈，受训者在反馈的指导下不断重复工作直至能熟练完成任务。这种培训方法的基本思路是，受训人看到任务的执行过程，并在反馈信息下不断重复实践，直到熟练完成任务。具体地讲，行为模仿有四个步骤：第一，建立模式，向受训者展示正确的行为，可以通过电影、录像等现代手段，也可以通过真人扮演；第二，角色扮演，让每个受训者扮演其中角色，演习正确的行为；第三，不断强化，培训者根据受训者的表现，给予表扬、建议等反馈，强化受训者的行为；第四，鼓励受训者在将来的工作中采用正确的行为。

行为模仿和角色扮演的相似之处在于，都要扮演某个角色，都要表演某些场景。但二者又有着重要区别，角色扮演是在某种场景下自由发挥表演，而行为模仿则要求受训者必须以正确的行为处理问题，并且一旦出错就被要求重复演习直至正确。也就是说，行为模仿是告诉了受训人正确的方法，并要求掌握这种正确方法。

由于与角色扮演比较相似，所以角色扮演的许多优点在此方法中也有体现。一个完全区别于角色扮演的优点是，学习并实践正确的方式。在这种培训中，受训人一开始就清楚什么是正确的处理方式，并在实践中不断地模仿正确行为，通过不断强化后，让这种行为自然而然地在将来工作中体现。所以行为模仿适用于那些能明确识别正误的、有规范操作程序的、简单且程序化的行为。

儿童的行为模仿

儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。可分为无意识模仿和有意识模仿、外部模仿和内部模仿等多种类型。

儿童行为模仿的原因

好模仿是幼儿突出的特点，幼儿好模仿别人的语言、动作和行为。幼儿正处于好奇心强的模仿阶段，然而由于心理很不成熟，辨别是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿。幼儿模仿主要有动作模仿、语言模仿和智力模仿三个方面。对于幼儿的模仿行为我进行了一些研究，针对幼儿模仿行为中所出现的问题，我提出了以下几点建议：一、家长要给幼儿树立正确的模仿榜样。二、引导幼儿明确模仿目的，切勿盲目模仿。三、教师进行鼓励教育，让幼儿大胆模仿。

模仿行为的类型　

1.动作的模仿：幼儿根据另一幼儿所作的动作进行相同动作的行为。如上课是老实说：“看，郑龙泽坐得多直呀！”顿时，就有许多孩子挺起腰，坐得很直。

2.语言的模仿：幼儿根据另一幼儿老师所说的话进行相同话语的模仿。如一个小孩子说:“我哥哥给我买了一支手枪。”立刻就会有孩子说“爸爸给我买一支手枪”“爷爷给我买一支手枪” 。

3.智力的模仿：根据一定的知识来源，把内容的情节用另一种对象表现出来。如老师在教小朋友编应用题，一个小朋友起来编了一道，老师问谁能编不一样的，一个小朋友站起来编，但所编内容仍然和模仿的完全一致。

模仿可塑性

模仿的敏感程度和相应的吸收能力构成可塑性，儿童在这方面是远远超出我们成人的。随着年龄的增长，人的可塑性和模仿力也在减弱，三岁之前的儿童有太多的可塑空间和可能，二十岁的年轻人还有很多的可能，而五十岁中老年的可能就不是很多了。所以教育要趁早。又因为儿童模仿和吸收能力的惊人，所以环境尤其是有父母主导的儿童长期生活的家庭环境就至为重要。正如陈先生所言： “若家中人之举动文雅，他(儿童)的举动大概也会文雅的;若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋的。所以做父母的不得不时时谨慎，务使己身堪有作则之价值。”